创意教育为学习注入鲜亮色彩

  • 来源:深圳特区报    2018-01-11 08:52

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  罗湖家园网讯:第十三届创意十二月首次评出了一批“深圳市创意教育示范学校”,在创意教育方面,深圳这座创新之城正在大步迈向新的台阶。

  幸福教育体系下孕育的创意教育、“技术课程+发明创造”锻造创新精神……记者日前走进首批“深圳市创意教育示范学校”新洲中学、华侨城中学和百仕达小学,了解这批创意教育先锋学校的做法和特色。

  丰富多彩的创意教育,打开了孩子们认知世界的大门,在孩子们的学习和生活中涂上了鲜亮色彩。

百仕达小学的“童筑未来建筑工作坊”成为孩子们的创意乐园。

  新洲中学:幸福教育体系下孕育的创意教育

  日前在罗湖艺展中心举行的“深圳创意十二月活动”开幕式上,新洲中学展厅中各式各样的建筑木工作品吸引了人们的目光,得到参会领导和学校师生的广泛关注。

  新洲中学的木工作品,巧妙地以榫卯为主要的结构方式,由立柱、横梁、顺檩等构件搭建而成,各个构件之间的结点以榫卯相吻合,构成富有弹性的框架。这种传统的木结构成为超越了当代建筑排架、框架或者刚架的特殊柔性结构体,抗震效果尤为出色。可以看出,新洲中学的木工课程,从最初的培养动手能力的手工制作发展到侧重设计素质培养的综合制作,从传统文化熏陶发展到对未来城市的思考。

  在新洲中学,以科技与艺术教育为主的各类创意教育已经有多年的历史,并获得各级各类荣誉。于金田同学的两项科技创新发明“楼房污水回收利用装置”和“内刷式自动储水箱”在“第三届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛”上夺得金、银奖,并获得了国家知识产权局颁发的《实用新型专利证书》。无线电测向、智能机器人活动多年获得国家、省、市级竞赛一等奖,无线电测向社团还被评为2017年深圳市优秀学生社团。

  机器人创意教育是学校的传统特色项目,据“福田区名师工作室”主持人、学校教科室主任蔡海东介绍,学校当年把最能培养学生的创新思维、创新能力、动手能力的机器人创意设计定为特色项目,为学生提供了一个贴近生活、富有创意的学习形式,多年来开展得有声有色,学校还因此被评为首批“深圳市创客实践创新室”。

  近一年来,新洲中学在“以学生发展为本,为幸福人生奠基”的办学理念指引下,在开齐开足国家课程以外,还开设人文、艺术、科技、体育类共计三十多门校本课程,木工、3D打印、无人机、陶艺等新增课程成为备受师生喜爱的创意教育项目。

  “我们通过丰富多彩富有创意的课程及社团活动,让学生拥有认识幸福、感悟幸福的体验,进而培养他们追求幸福的能力和创造幸福的智慧,为他们的幸福人生打下基础”,新洲中学校长张新燕深情地讲述她的办学理想。

新洲中学机器人创意作品:CBD智能立体交通系统。

  华侨城中学:“技术课程+发明创造”锻造创新精神

  走进华侨城中学通用技术教室,有种“麻雀虽小 五脏俱全”的既视感:数控机床、3D打印机、激光切割机、贴片机、回流焊炉不胜枚举,让人有种这是一间职业技术学院教室的错觉;走进全国优秀创客教师李鲋瑞老师的办公室,各种工具、仪器、仪表、半成品,又让人觉得这是一间实验室……墙上,师生们发明创造所获得的奖状、发明专利证书似乎在告诉记者,这家首批“广东省科学教育特色学校”、“深圳市首批创意教育示范学校”是如何打造出来的。

  在多年的教学实践中,华侨城中学成功地把科技教育、发明创造引入课程,使其与技术教育有机结合,成为每个学生的必修课。该校校长蔡树男表示,“培养创新型人才、建设创新型国家”是华侨城中学科技教育的目标。多年来,学校坚持鼓励学生动手、动脑,开展科技创新活动,取得骄人成绩。学校曾经与深圳卫视合作拍摄“创意中国”节目,师生设计、制作的科技作品连续播出,产生广泛影响。

  记者了解到,为增强学生对科学、工程、艺术、数学等创客技能的应用,培养创新精神,华侨城中学集合参与教师的能量,开发出基础型、拓展型和研究型三种不同层次的创客课程,不断推动学生创新思维进阶。目前,该校开设有《创客攻略》、《自动化控制》、《机器机器人编程》、《创意物陪网》、《趣味APP》、《STEAM科学项目探索》等10门课程,合计开课约150学时,300余人参与了特色课程。

  特色课程将互联网技术、设计思维、动手能力结合起来,极大拓展了学生的专业知识和特长,提升了学生的学科视野,并形成了 “分享、交流、创造”的创客文化,深受学生们的喜爱。据介绍,未来该校还将持续进行《创客空间》、《电子梦工厂》、《环境科学》、《自动化与机器人实验室》及《创客马拉松》等实验场馆建设,优化课程,构建系列创新课程。

  在“蝴蝶谷奇妙之旅”创新项目中,同学们以一些结构稳定的家庭生活用品,如鞋架、风扇、书堆或者废旧家具等作为主体结构支架,进行艺术创作。成品奇思妙想展现出丰富的想象力和创造力,比如用圆凳凳脚、树枝、旧报纸、白乳胶等创作而成的“章鱼哥”不仅憨态可掬,还能以智能七十二变控自动方式触发互动。

  “学生们对事物的运转有着天生的好奇心。”李鲋瑞老师表示,无论是在艺术领域还是3D 领域,他们都喜欢自己建造或创造东西,运用STEAM 模型,将学生创作主题与数学、科学内容相连,可以让具有不同能力的学生都参与其中,发掘学生在科学技术专业上的潜力,在课程中激发学生的创制智能连锁反应,实现创造力培养目标。

  百仕达小学:培养小小建筑师

  用PVC管搭建创意造型,用竹编创作造型各异的艺术作品,一起动手为班级做书柜和鞋柜……每周六上午,在罗湖区百仕达小学举行的“童筑未来建筑工作坊”成为孩子们的创意乐园。

  据介绍,“童筑未来建筑工作坊”是百仕达小学开展创意教育的一个重要抓手,工作坊的指导老师是专业建筑设计师冯果川,他通过建构课、设计思维课、空间营造课等课程,为孩子介绍建筑的理念,更让孩子在动手创作的过程中感受建筑的魅力和创意的乐趣,培养创意的思维。

  百仕达小学老师石焱龙介绍,学生在工作坊的作品完成后会在校园展出一个星期,每周替换,打造永不落幕的学生设计作品展,成为一道亮丽的校园创意风景线。

  此外,学校把针织、刺绣、手工钩花、折纸等19个创意手工类的课程纳入兴趣课程,在每周三下午,244名学生在兴趣课程中发挥奇思妙想,不少作品在国内外比赛中获奖。

  百仕达小学通过搭建课程、比赛和分享会等多类平台,培养孩子动手能力,鼓励孩子大胆探索与创新,学校的创意氛围日益浓厚。

  来源:深圳特区报 记者 韩文嘉 李丽 林洲璐/文 程海昆/图 编辑 刘嘉敏

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